健康信念模式教育对脑卒中患者负性情绪的影响(2)
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参见附件。
1.4 数据采集
有经过培训的护士在患者病情稳定的情况下，向患者解释问卷中的各种问题及填表要求，然后由患者自行填写，如患者做不到，有患者自述，护士代写。
1.5 统计学处理
所得数据采用SPSS13.0统计软件对进行分析，计量资料以()表示，进行t检验，计数资料采用x2检验，P<0.05为差异具有统计学意义。
2 结果
从以上结果可以看出：两组在教育前SAS、SDS、GSES、自制遵医行为统计量表评定评分，差异无统计学意义(P>0.05)；而教育12周后，两组SAS、SDS各因子分与教育前比较均降低，其中实验组比对照组降低更明显(P<0.05)；两组GSES评价和遵医行为较教育前有所提高，但实验组提高的更明显(P<0.05)，见表1～3。
3 讨论
3.1 健康信念模式教育的意义和内容
健康信念模式教育是以心理学为基础的合并综合刺激理论和认知理论而形成的一个解释健康相关行为的理论体系[9]，是护理实践的一个重要组成部分，它运用健康信念模式全面规范地评估患者的认知程度和需求，根据患者的健康信念高低来选择教育内容和教育计划，其目的有针对性对患者进行教育，使患者树立良好的健康信念，进而变成维护健康的行动，提高患者对自身疾病的认知能力，增强自我效能和遵医行为，使患者能积极主动地参加到为自身设计的有针对性的康复训练计划中来 ......
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