【摘要】 在归纳和梳理PBL教学法、三项分析法、循证护理带教等带教方法在手术室护理带教中应用利弊的基础上，提出“三融合、三通过”带教新方法，应用实践证明，在改进带教方法后，手术室护理实习生的理论考核、技能考核成绩均明显提高，对带教老师的满意度也明显增加，通过不断优化“三融合、三通过”带教方法，能较好地满足技能型护理人才培养的需求，能提高手术室护理带教的质量和效率，达到带教老师与实习生“双丰收”的效果。

    【关键词】 手术室； 临床护理； 带教方法； “三融合、三通过”

    中图分类号 R472.3 文献标识码 B 文章编号 1674-6805(2016)5-0082-03

    doi：10.14033/j.cnki.cfmr.2016.5.043

    临床教学是护理教育的一个十分重要的组成部分，它是将学生所掌握的理论知识应用到现实护理实践的媒介，它是培养技能型护理人才的重要途径。手术室是医院的重点科室，每年都将要接收来自于不同大中专院校的护理专业实习生。由于手术室具有工作强度较大、专业知识面较广、工作风险较大等特点，加上工作环境特殊、工作时间不固定等因素，使得手术室实习生容易产生恐慌心理和厌倦情绪，这将给手术室的临床带教工作带来一定的难度，特别是对带教的老师提出了更加严格的要求[1-2] ......