基于PBL教学法的分阶段教学方法在普外科临床带教中的应用探讨(2)
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临床医师是医学专业临床教学的主体，也是保证临床教学质量的主体，更是临床专业建设的主体和最大支撑力[10]。临床教学建设是专业设置、发展的前提和必备条件，是提高教学质量、培养高素质专题人才的保障和基础[11]。传统临床带教模式是填鸭式教学，不符合临床带教的初衷，PBL教学方法是近年来较为普及的教学模式[12]，本研究是基于PBL教学方法，对PBL教学方法的提升，加上了分阶段式的教学方式，分阶段式教学工作使临床带教更具有计划性和针对性，使用每个阶段都体现教学的重点，与PBL教学方法联合应用具有积极的协同作用。
通过以上分析可知，基于PBL教学法的分阶段教学方法在普外科临床带教可以明显提高临床学习生的学习积极性、学习效率等，也激发了实习医师对医学事业的热爱。随着时间的推移，学生将会进一步了解并最终适应此种教学方法，教师则会完善并推广此种教学法方法。
参考文献
[1]李琳碧，张鸿青，黄雅.妇产科临床实习教学中存在的问题分析与措施[J].中国医学创新，2013，10(6)：108-109.
[2]杨德君，许超，朱振新，等.转化医学模式下胃肠外科临床教学探讨[J] ......
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