1 资料与方法

    1.1 一般资料 选择2015年1月-2016年9月期间在本院就诊的72例低视力儿童作为研究对象，按照随机数字表法分为对照组和观察组，每组各36例。纳入标准：患儿双眼中好眼的最佳矫正视力≥0.05且<0.3，符合WHO关于低视力诊断标准；0.05≤Ⅰ级低视力<0.1，0.1≤Ⅱ级低视力<0.3；排除标准：失明者、不配合康复训练者、智力障碍者、语言障碍者、精神异常者等。观察组中先天性眼球震颤合并屈光不正25例，高度复性近视散光3例，先天性青光眼术后2例，视神经萎缩中度远视2例，共同性内斜视4例。对照组中先天性眼球震颤合并屈光不正24例，高度复性近视散光2例，先天性青光眼术后3例，视神经萎缩中度远视2例，共同性内斜视5例。该研究已经伦理学委员会批准，患者知情同意。两组患者年龄、性别、病史等一般资料比较差异均无统计学意义(P>0.05)，具有可比性，见表1。

    1.2 方法 对照组行常规性视觉康复训练，观察组患儿均编制个体化视觉康复训练计划，并实施相关训练策略如下：

    1.2.1 设计个体化视觉康复训练计划 训练前收集患儿相关病历资料，询问家属患儿视觉活动、日常生活特点和障碍问题，并与患儿交流沟通，了解患儿性格特征，与相关医师共同协商，编制个体化视觉康复训练计划。计划制定后 ......