1资料与方法

    1.1一般资料

    选取我校统招2013级、2014级护理专业进行开放实训室学习的学生260人作为研究对象，其中男生22人，女生232人；年龄19～20岁。将2015年9月～2016年3月一学年参加开放实训室学习的2014级护理专业学生152人作为观察组，2014年9月～2015年3月一学年参加开放实训室学习的2013级护理专业的学生108人作为对照组。两组同阶段的基础课程学习情况和考试成绩等一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

    1.2研究方法

    对照组采用教师主导的管理和教学模式进入实训室。实训中心专职管理员和各专业主讲教师负责教学管理，教师负责实训项目、实训时间的安排，学生仅参与实训项目的练习，不参与实训室开放期间物品发放、回收等管理工作。

    观察组采用学生自主管理和教学的模式进入实训室。实施学生管理员、实训中心专职管理员和各专业主讲教师共同参与管理的三级管理模式，其中学生管理是主导，学生负责实训项目、时间的确定，实训物品的发放、使用、清洁、消毒、回收、上交等工作，教师只负责监督重要仪器或设备使用前后的保管[5]。具体如下：

    建立、完善现有的实训室开放期间的各项规章制度 ......