PBL结合LBL教学法在局部解剖学教学中的应用(2)

http://www.100md.com 2015年8月25日 中国当代医药2015年第24期

     1.3 教学评价

    本章节教学结束时对学生进行测试，一部分为客观题，另一部分为临床病例分析题，最后对两班学生的测试成绩进行统计分析，同时对实验班发放自制的调查问卷，进行教学效果评价。

    1.4 统计学处理

    采用SPSS 17.0统计学软件进行数据处理，计量资料用均数±标准差表示，采用t检验，计数资料用百分率表示，采用χ2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

    2 结果

    2.1 两班学习成绩的比较

    实验班的客观题成绩略低于对照班，但差异无统计学意义(P>0.05)；实验班的病例分析题成绩显著高于对照班，差异有统计学意义(P<0.05)(表1)。

    2.2 实验班对PBL结合LBL教学法的评价

    对实验班学生进行调查问卷发现，84.72%的学生认为PBL结合LBL教学法能够培养学生的自学能力，80.56%的学生认为可以激发学习兴趣和培养临床思维能力，90.28%的学生认为可以培养团队合作精神。83.33%的学生认为能够丰富学科知识，拓展知识面以及提高沟通、交流和协作能力，76.39%的学生认为可以提高主动解决问题的能力，62.50%的学生认为可以提高语言表达能力(表2)。另外，调查结果还显示，72.22%(52名)学生认为PBL教学法虽优于传统教学法 ......