采用SPSS 16.0统计学软件对相关数据进行分析，计量资料均数±标准差(x±s)表示，采用t检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

    2 结果

    2.1 两组护生操作技能考核成绩的比较

    PBL教学法实施后实验组的成绩为(93.70±2.20)分，对照组仅为(86.50±3.60)分，实验组的操作技能成绩显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。

    2.2 两组护生对不同教学方法满意度的比较

    问卷调查结果提示，绝大多数护生对PBL教学方法表示满意，两组间比较，差异有统计学意义(P<0.05)。

    3 讨论

    3.1 PBL教学法有利于帮助护生掌握知识要点

    护生的护理操作技能是护理专业的核心技能，学习的效果将直接影响护生的专业价值观和职业从业能力。传统护理教学重知识传授轻能力培养，无创新，缺乏对护生综合素质和应变能力的培养，导致教学过程枯燥无味，护生学习热情由高到低，甚至产生厌倦心理，教学质量不高，护生的学习更是死记硬背，在很大程度上影响了护生的学习兴趣 ......