超声教学的特点是以图像学习为主，所以要充分重视多媒体教学的积极作用，使学生对所学理论知识能有感官认识，提高他们对图像征象的辨认和综合分析能力。首先可以提供一些典型的临床病例给学生，让学生拓宽思路把图像变化结合解剖学、病理学等基础学科展开横向地归纳、分析、总结，把所学到的理论知识运用到实际问题中去，通过纵向及横向比较，从而使学生分析和解决问题的能力得到锻炼和培养。同时还要避免简单机械地学习、记忆，注重培养学生们的逆向思维、多向思维、归纳总结等辩证逻辑思维能力，使学生具有良好的专业诊断素质及综合各种影像学的思维能力[7]。

    在实习中要尽量培养学生的动手操作能力，增加学习兴趣，讲解不同脏器的诊断技巧和方法及临床超声诊断工作流程，使学生熟悉各种超声诊断仪器的性能，并掌握正确诊断的操作方法和步骤，从而逐步养成规范的超声诊断思维模式。充分利用超声工作站使学生能够同时感受多种影像检查方法的结果，做到举一反三，使学生不仅能掌握超声图像特点和疾病分析过程，而且能结合病史，将系统的理论知识与具体的图像分析紧密结合起来，充分地理解疾病的病因、病理变化及临床表现与超声声像图表现之间的关系，正确地做出疾病诊断和鉴别诊断，从而提高学生们对超声诊断的感性认识 ......