西藏公共卫生教育的现状、挑战与展望(2)
1.3.2 修订培养方案，优化课程体系 教学改革基础上，对培养方案进行了修订，特别是对课程体系和教学内容进行了大胆的改革。在课程设置中，除了把流行病学、卫生统计学、职业卫生与职业病、环境卫生学、儿童少年卫生、营养与食品卫生学以及卫生毒理学等作为专业核心课程外，结合西藏实际增加了西藏地方病学、高原医学、急救医学基础技能、医用藏语口语等地方特色课程。经摸底调查了解，学生对新培养方案的认可度普遍较高[7]。
1.3.3 改革教学方法，注重教学效果 在教学中注重教学方法改革，积极引进和采用基础问题学习(problem basic learning，PBL)、案例教学和辩论赛等较先进理念和教学方法，不断提高教学质量和效果。
1.3.4 加强课程建设，促进人才培养 医学课程建设成为西藏大学精品课程，“预防医学专业人才培养模式创新”获西藏自治区教育厅教学优秀成果奖二等奖。
1.3.5 强化实践教学，培养实践能力 强化实践教学环节，增强预防医学专业学生的实践能力，培养方案中，安排了28周的临床实习和28周的专业实习以及20周的毕业论文设计等实践教学环节，使实践教学的总周数达到了76周，占总学分的32.7% ......
您现在查看是摘要页，全文长 4661 字符。
1.3.3 改革教学方法，注重教学效果 在教学中注重教学方法改革，积极引进和采用基础问题学习(problem basic learning，PBL)、案例教学和辩论赛等较先进理念和教学方法，不断提高教学质量和效果。
1.3.4 加强课程建设，促进人才培养 医学课程建设成为西藏大学精品课程，“预防医学专业人才培养模式创新”获西藏自治区教育厅教学优秀成果奖二等奖。
1.3.5 强化实践教学，培养实践能力 强化实践教学环节，增强预防医学专业学生的实践能力，培养方案中，安排了28周的临床实习和28周的专业实习以及20周的毕业论文设计等实践教学环节，使实践教学的总周数达到了76周，占总学分的32.7% ......
您现在查看是摘要页，全文长 4661 字符。