中医药专业高等数学教学方法改革的探讨(2)
再次，可以减少教师的教学强度。在传统的数学教学模式下，教师需用大量时间来证明定理的结论，例题的演算，因此教师要花很多的时间和精力去周而复始的板书，擦黑板。利用多媒体辅助教学，基本可以不去考虑这些工作，让教师有更充沛的精力进行组织教学[6-7]。
3 数学文化的融入
大学数学教育不仅是单纯的数学知识的学习，也是培养学生的数学素质，促进学生抽象思维能力进一步形成的过程。传统纯粹数学知识的教学很容易使学生越来越觉得数学枯燥无味，因此很有必要在教学过程中适当进行数学文化的介绍。数学作为文化的重要组成部分，对提高人的整体素质有着极为重要的作用。它直接培养学生的创新思维能力，不仅为学生学习其他相关的专业课提供必不可少的数学基础知识及常用的数学方法，也为在科研上有所突破打下良好的思维方式。由于医学部分专业，研究生入学考试没有高等数学及理科课程本身的难学性，确实造成部分学生对高等数学的学习态度存在不重视的情况，因此数学文化的引入是很有必要的。例如在授课时，适当加入数学史的介绍：数学史上的三次危机、七桥问题、四色问题等。其重要性体现在：①缓解学生枯燥的纯理论学习，提高学生学习的积极性。②培养学生的逻辑思维能力，进一步提高学生的概括归纳能力、运算能力和空间想象能力。③让学生感受到数学的逻辑美，从而挖掘数学美，拓展思维模式，使学生在潜移默化之中养成理性美的品德[8-9]。
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4 数学实验
数学实验是近些年来才开设的一门新兴课程。从实际问题出发，把数学建模、数学软件和计算机应用有机地结合，使知识性、启发性、实用性和实践性融于一体。它主要是以学生为主体，充分调动学生学习的主动性。在教师的引导下，借助数学软件，利用计算机把学到的数学知识应用到一些实际问题。达到培养学生的创新意识，提高学生数学素质和综合能力的目的。该课程的引入，是数学教学体系、内容和方法改革的一项有益的尝试。
数学实验课程的开设还应考虑到院校学生的数学基础、学习能力和教学时间的安排[10-11]。数学实验的内容主要包括数学软件的学习、基础实验、综合性及设计性实验。对于医药学院来说，由于课时少，因此应精选具有代表性、实用性强的数学实验，来满足教学的需要。虽然数学实验能够调动学生的积极性，培养学生的创新能力，但应注意不能让学生过分依赖软件的计算能力，而忽略数学基础理论和基本运算的学习，从而不能很好地培养学生的抽象思维能力和严谨推理的数学素质。
, 百拇医药
[参考文献]
[1]韩友亮.大学数学生活化教学的探讨[J].科教文汇,2009,(17):122.
[2]刘思东.大学文科数学教学的探讨[J].科技创新导报,2009,(4):134.
[3]刘艳杰.药学院校大学数学课程改革的创新与实践[J].数理医药学杂志,2006,19(3):331-332.
[4]蒋翔,李长雅,吴伟琦.数学建模在医药卫生领域中的研究与应用[J].数理医药学杂志,2008,21(5):623-626.
[5]刘仁义.加强数学建模课程建设 深化大学数学教学改革[J].渭南师范学院学报,2005,20(2):94-96.
[6]付文娇.医药高等数学中多媒体教学的思考[J].成功(教育),2009,(5):179.
, http://www.100md.com
[7]赵琳.大学数学课堂教学中课题引出模式探讨[J].皖西学院学报,2005, 21(5):118-120.
[8]韩华,王伟华.大学数学教学中融入数学文化的探讨[J].中国大学教学,2007,(12):21-23.
[9]李香玲.大学数学教学方法探讨[J].中国成人教育,2008,(16):171-172.
[10]包东娥,刘遵春,张万琴.将数学实验融入大学数学教学的探讨[J].河南职业技术师范学院学报,2009,(5):125-126.
[11]李乃华.大学数学课程实践教学探讨[J].河北工业大学成人教育学院学报,2008,23(3):19-22.
(收稿日期：2010-08-23), 百拇医药(崔红新,毛北行)
3 数学文化的融入
大学数学教育不仅是单纯的数学知识的学习，也是培养学生的数学素质，促进学生抽象思维能力进一步形成的过程。传统纯粹数学知识的教学很容易使学生越来越觉得数学枯燥无味，因此很有必要在教学过程中适当进行数学文化的介绍。数学作为文化的重要组成部分，对提高人的整体素质有着极为重要的作用。它直接培养学生的创新思维能力，不仅为学生学习其他相关的专业课提供必不可少的数学基础知识及常用的数学方法，也为在科研上有所突破打下良好的思维方式。由于医学部分专业，研究生入学考试没有高等数学及理科课程本身的难学性，确实造成部分学生对高等数学的学习态度存在不重视的情况，因此数学文化的引入是很有必要的。例如在授课时，适当加入数学史的介绍：数学史上的三次危机、七桥问题、四色问题等。其重要性体现在：①缓解学生枯燥的纯理论学习，提高学生学习的积极性。②培养学生的逻辑思维能力，进一步提高学生的概括归纳能力、运算能力和空间想象能力。③让学生感受到数学的逻辑美，从而挖掘数学美，拓展思维模式，使学生在潜移默化之中养成理性美的品德[8-9]。
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4 数学实验
数学实验是近些年来才开设的一门新兴课程。从实际问题出发，把数学建模、数学软件和计算机应用有机地结合，使知识性、启发性、实用性和实践性融于一体。它主要是以学生为主体，充分调动学生学习的主动性。在教师的引导下，借助数学软件，利用计算机把学到的数学知识应用到一些实际问题。达到培养学生的创新意识，提高学生数学素质和综合能力的目的。该课程的引入，是数学教学体系、内容和方法改革的一项有益的尝试。
数学实验课程的开设还应考虑到院校学生的数学基础、学习能力和教学时间的安排[10-11]。数学实验的内容主要包括数学软件的学习、基础实验、综合性及设计性实验。对于医药学院来说，由于课时少，因此应精选具有代表性、实用性强的数学实验，来满足教学的需要。虽然数学实验能够调动学生的积极性，培养学生的创新能力，但应注意不能让学生过分依赖软件的计算能力，而忽略数学基础理论和基本运算的学习，从而不能很好地培养学生的抽象思维能力和严谨推理的数学素质。
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[参考文献]
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[9]李香玲.大学数学教学方法探讨[J].中国成人教育,2008,(16):171-172.
[10]包东娥,刘遵春,张万琴.将数学实验融入大学数学教学的探讨[J].河南职业技术师范学院学报,2009,(5):125-126.
[11]李乃华.大学数学课程实践教学探讨[J].河北工业大学成人教育学院学报,2008,23(3):19-22.
(收稿日期：2010-08-23), 百拇医药(崔红新,毛北行)