【摘 要】目的：探讨客观结构化临床考试(OSCE)在不同学年制临床专业学生培训及考核中的运用效果。方法：对37名5+3临床专业学生和20名5年制临床专业学生进行客观结构化临床考试模式考核，根据核心能力要求设为5站式，每站时间7min，无sp考站，比较每站考核成绩和操作时间。结果：临床5+3年制和5年制学生穿手术衣戴手套、拆线换药、静脉采血、缝合打结四项成绩无差异(p>0.05)。临床5年制学生消毒铺巾项目高于临床5+3学生(93.6vs90.3，p<0.01)。临床5+3年制和5年制学生穿手术衣戴手套、拆线换药、静脉采血、消毒铺巾四个项目操作时间无差异(p>0.05)，临床5+3学生缝合打结所用时间比临床5年制学生短(5.86vs6.55，p<0.01)。结论：将OSCE考核评估系统应用于同年级不同临床专业学生操作能力考核，能客观、公正、全面评价学生的操作能力。

    【关键词】客观结构化临床考试(OSCE);OSCE操作考核

    OSCE(客观结构化临床考试)又称为多站式考核，是利用标准化病人(Standardized Patients，SP)、模拟器材、典型病例等手段，通过不同站点的组合，进行临床技能全面综合评价，因此也称为临床技能多站考核 ......