1.2 研究方法

    1.2.1 TBL教学前准备：授课前2周课题组进行TBL教学模式培训，课前1周以大课形式向学生系统介绍TBL教学模式的意义、目的和方法，指导和鼓励学生利用教科书、期刊、网络等资源对相关种植知识进行学习。

    1.2.2 TBL教学案例编写：从笔者医院种植科选取典型病例进行编写，以病程为主线，在主线的各个环节中增加学生需要掌握的知识点，以及涉及的心理、社会、法律等方面的内容，以增加学生的学习兴趣。选取的病例包括：单颗牙缺失、多牙连续缺失以及全口牙列缺失患者。涉及的学习内容：①与种植手术相关的口腔解剖学、口腔组织病理学；②患者的临床检查与诊断；③种植手术操作原则；④种植义齿设计和生物力学原则；⑤即刻种植；⑥前牙美学区种植修复以及种植并发症。TBL教学案例格式为：病例题目；摘要；关键词；正文(基本资料；主诉；现病史；既往史；临床检查；修复设计及依据；手术操作及注意事项；预后评估)；总结；参考资料。

    1.2.3 TBL教学实施过程：根据学生既往口腔学习平均成绩确定分组，使各团队均包含有成绩高、中、低档的学生，每组5人。每个学生在规定时间(90min)内完成病例题以记录学生自主学习成绩(总分100分) ......