临床路径理念在儿科实习教学中的运用与体会
参见附件。
摘要：目的 将临床路径基本理念引入临床教学工作，以提高临床教学效果。方法 将30名儿科医学生随机分为两组，一组采用临床路径CP式教学法，一组采用传统教学法，出科后，通过不同方式进行综合评价，并统计学生对不同教学方法的评价。结果 两组医学生综合考核成绩有显著性差异，CP组优于传统组，学生对不同教学方法的评价也明显高于传统组。结论 CP式教学法能显著提高临床教学效果。
关键词：临床路径式教学法；儿科；临床教学
临床路径(Clinical Pathway，CP)是指医务人员共同针对某种疾病的监测、治疗、康复和护理，制订的有严格顺序、准确时间要求的诊疗计划，使服务对象获得最佳医疗护理服务[1]。将CP为平台对临床医学生组织教学的方法，我们称之为临床路径式教学法。自2013年开始，我科临床开展了NRDS及新生儿ABO溶血两种临床路径，对儿科临床见习医学生大胆尝试了CP式教学法，取得了较好效果，现报道如下。
1 实施方法
2013年6月～12月，对2009级30名儿科医学本科医学生进行随机分组，每组15人。一组采用传统临床实习带教法；一组实行CP式教学法。以NRDS为例，CP组医学生临床教学要求：①由带教教师预先向医学生提供1 份NRDS的CP文本；可根据CP的固定程序展开渐进式提问，如NRDS的发生原因是什么？好发于哪些情况？其主要临床表现是什么？临床上还常有有哪些疾病可产生类似气促发绀表现？这些疾病的主要鉴别点是什么？目前确診NRDS的主要方法是什么？NRDS的治疗方案是什么？临床进展是怎样的？等；②医学生首先应尽快熟悉该病种的CP文本 ......
摘要：目的 将临床路径基本理念引入临床教学工作，以提高临床教学效果。方法 将30名儿科医学生随机分为两组，一组采用临床路径CP式教学法，一组采用传统教学法，出科后，通过不同方式进行综合评价，并统计学生对不同教学方法的评价。结果 两组医学生综合考核成绩有显著性差异，CP组优于传统组，学生对不同教学方法的评价也明显高于传统组。结论 CP式教学法能显著提高临床教学效果。
关键词：临床路径式教学法；儿科；临床教学
临床路径(Clinical Pathway，CP)是指医务人员共同针对某种疾病的监测、治疗、康复和护理，制订的有严格顺序、准确时间要求的诊疗计划，使服务对象获得最佳医疗护理服务[1]。将CP为平台对临床医学生组织教学的方法，我们称之为临床路径式教学法。自2013年开始，我科临床开展了NRDS及新生儿ABO溶血两种临床路径，对儿科临床见习医学生大胆尝试了CP式教学法，取得了较好效果，现报道如下。
1 实施方法
2013年6月～12月，对2009级30名儿科医学本科医学生进行随机分组，每组15人。一组采用传统临床实习带教法；一组实行CP式教学法。以NRDS为例，CP组医学生临床教学要求：①由带教教师预先向医学生提供1 份NRDS的CP文本；可根据CP的固定程序展开渐进式提问，如NRDS的发生原因是什么？好发于哪些情况？其主要临床表现是什么？临床上还常有有哪些疾病可产生类似气促发绀表现？这些疾病的主要鉴别点是什么？目前确診NRDS的主要方法是什么？NRDS的治疗方案是什么？临床进展是怎样的？等；②医学生首先应尽快熟悉该病种的CP文本 ......
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