体育教学活动作为幼儿园健康领域的重要组成部分，其组织与实施过程是否有效将直接关系到幼儿园健康领域目标的达成、关系到幼儿身心的健康成长。因此，《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)要求幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”

    作为西部经济欠发达地区，有的幼儿园在体育教学活动的组织和实施中存在一些令人担忧的问题。

    1 重智轻体，弱化体育教学

    一些幼儿园对健康教育中体育活动的价值和意义认识不到位，在积极主动地学习、吸纳内地各种先进的幼儿教育新理念、新模式，着力开发幼儿潜能的同时，却逐渐弱化了体育教学观念，忽视了健康教育中体育活动对幼儿身心和谐发展所产生的深远影响，加之安全和气候的因素，孩子较少有户外活动，而所谓的体育教学活动，一周也就安排一、两次而已，难以达到幼儿发展所需要的正常活动时间。

    2 目标空泛，缺乏精心的设计

    一些幼儿园把体育教学活动笼统地称为“体能活动”，体育教学的称谓似乎退出了幼儿园教育的范畴，因此，在开展体育教学活动时，组织形式也就发生了变化：或者给幼儿分发一些活动材料(如跳绳、轮胎之类)让孩子想怎么玩就怎么玩；或者在大型玩具上钻城堡、滑滑梯，老师从旁随机指导。这种貌似尊重孩子个性，让孩子自由探索各种材料的玩法 ......