【摘 要】 目的：探讨同伴接纳、教师接纳、学业成绩与小学生心理健康的关系。方法:采用分层随机抽样的方法从福州市三所小学二、四、五年级的2200名学生中抽取445名学生，通过社会测量法和儿童行为量表来测量小学生心理健康状况，结合方差、相关等统计分析方法探讨这四者的关系。结果：小学男生Achebach儿童行为量表评分位于前3位的依次为：攻击性(8.45±6.05)、多动(4.82±3.51)、强迫性(4.56±4.18)。小学女生评分位于前3位的依次为：攻击性(7.79±6.03)、抑郁(5.05±4.20)、多动(4.69±3.67)；心理健康和同伴接纳、教师接纳、学业成绩之间呈负相关(r=-0.22、-0.26、-0.17，均P﹤0.01)；不同同伴接纳、教师接纳和学业成绩水平小学生的心理健康存在显著的差异(F=11.610、11.34、6.147, P<0.01)。进一步两两比较发现：高同伴接纳组的Achebach儿童行为量表总分低于中等接纳组和低接纳组[(25.3±17.2) vs.(30.7±21.7)、(42.4±22.2)，P<0.001]，中等接纳组得分低于低接纳组(P<0.001)；低教师接纳组的Achebach儿童行为量表总分高于高接纳组和中等接纳组[(46.6±24.9) vs.(25.7±25.4)、(30.7±21.7), P<0.001] ......