中医学位应与英语四六级考试脱钩
邢 斌 上海同济大学附属第十人民医院
正当笔者写这篇文章时，大学英语四六级考试重大改革的消息传来：考试满分710分，不再设及格线。看来近一年来全国上下对大学英语教育的必要性、学位与四六级考试挂钩等问题的广泛质疑，产生了一定的积极效应。
再让我们回顾一下质疑声中的最强音。2004年全国政协委员、工程院院士谢克昌教授在“两会”上，对英语教育提出质疑：“英语教育在我国学历教育体系中对象最广、持续时间最长，但与实际使用英语的人数做比较，肯定浪费了不少宝贵的人力和财力。”他认为英语只是一种语言工具，不应普遍性地成为继续教育和人才选拔、使用的必要条件。英语的重要性毋庸置疑，关键是如何学、学多少、多少人需要学的问题。不论怎样，英语教育不应成为束缚人才产生的框框，而应是促进人才成长的利器。
2005年北京“两会”上，政协委员刘永泰建议学位与四级脱钩。刘永泰认为现在的大学英语教育工具化、功利化的色彩越来越浓，四六级指挥棒下的大学英语教学是“哑巴英语”、“聋子英语”。目前虽无行政命令，但大部分高校都把四级证和学位证、毕业证挂钩。这导致很多学生不得不把大部分精力放在英语四级考试上，这就对他们的专业知识的学习和其他方面的时间安排带来很大冲击。他认为绝不能因为大学生英语没有达到某个层次，就无视他在大学时其他科目的学习，不让他获得学位证书，这个是不应该的。
, 百拇医药
大学英语教育的上述问题在中医药高等学府里同样存在。
第一，英语教育定位存在问题。中医院校为了迎合潮流，现在也把英语教育放在了一个至高无上的地位。要求学生必须通过四六级考试，否则不授予学士或硕士学位。试看哪一门中医专业课有这么高的待遇？在这种硬性规定下，学生不得不花大量精力于英语学习上。
我们常可以看到同学们抱着英语书和词典晚上去教室自修，却少见拿着中医书自修的，图书馆里许多中医书都没有人借阅。甚至在有的大学，英语课索性就是四六级的辅导课，学生还要纷纷参加校外的各种英语辅导班。这不禁要让人质问：专业学习与英语学习哪个更重要？
中医院校学生需要学习的课程本来就很多，除了中医药学的课程外，还有西医的课程，这些课程本身学起来并不轻松，现在还有英语四六级考试的巨大压力，让学生该怎样选择？大多数学生当然也是迎合潮流，为了四六级考试而牺牲了张仲景、叶天士。我们的老师也很同情学生的遭遇，有的学生大学快毕业了尚未通过四六级考试，在临床实习时还在看英语书，带教老师们也都很通情达理，对学生说，你下午在宿舍看英语吧，毕竟英语通不过拿不到学位啊。老师当然也是好心，学生也是无可奈何，但是临床技能下降，中医没有学扎实，谁又该来承担这一责任呢？笔者由此呼吁：中医学位应与大学英语四六级考试脱钩。
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当然有人会说：英语很重要，尤其是在现在全球化的背景下，在中医药走向世界的形势下。笔者不否认英语很重要，但是对于中医院校学生来说，到底是中医还是英语更重要呢？目前中医药服务领域在缩小，中医药的特色和优势在淡化，对此，老一辈中医痛心疾首，为弘扬中医作了不少努力，其中一条就是改革中医药高等教育。
河南名老中医李振华先生在《应当大力推介<哲眼看中医>》(《中国中医药报》2005年1月31日)一文中说：“我调查了一个市级中医院，三分之一以上的中医已变成西医，三分之一是中西医结合，三分之一是在门诊还能开些中药的中医，难怪社会上讽刺中医院不姓中”。“中医发展关键是中医人才，根本在中医教育。”“应大力改革中医高等教育在课程设置、课时安排、课程讲授次序等方面不突出中医特色的现状，同时应积极培养一支高水平的师资队伍，不断改进教学方法，提高教学质量，尽快改变本科毕业生是‘中西医中专水平’、硕士不硕、博士不博的现象。体现中医疗效，培养学生的实践动手能力。”
如果有朝一日，中医药学真的成了空架子，那么走出国门的也将只是中医药文物展，而不是很有疗效、生机勃勃的中医药学了。因此在目前中医药学面临危机的时刻，我们首先应该强调的是把中医专业课学好。学不好专业课的，才不应该授予学位，而应该把英语放在工具课的次要地位。
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第二，现在中医院校把英语教育和英语四六级考试划上等号，使英语教育成为了应试教育。笔者承认英语重要，但不认为英语四六级考试重要。过分重视四六级考试，必将导致应试教育。长期笼罩在应试教育的氛围里，无论是教育者，还是受教育者，经常会不知不觉地把某项考试看得十分重要，这样的必然结局就是围绕这一考试进行教学活动，应试教育由此总是挥之不去。应试教育把教育的目的异化了，应试反而成了终极目的，英语没有学好，四六级考试技巧倒是学了一些。
所以，如果中医院校认为英语很重要，应该将学位与四六级考试脱钩，并根据中医行业的特点，制定本校的英语教学大纲。
应该告诉学生，学中医为什么也要学英语；应该告诉学生，作为中医生，英语应该达到何种目标。同时要发挥教师的积极性，注意培养学生的兴趣，这样学生才可能学好英语。如果只是简单地在校规中规定拿不到四六级证书就拿不到学位，学生会很反感。我们必须清醒地认识到，英语教育与英语四六级考试不是一回事。
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综上所述，中医药高等教育要明确使命，要把中医药专业课作为教育的核心内容，把英语教育放在一个恰当的位置，并脱离应试教育的“泥潭”，使培养计划中所写的“中医药高级人才”真正得到落实。
现在，四六级考试已经进行了改革，由于不再设及格线，原来各校自行规定的学位与四六级考试挂钩的规定将何去何从呢？有的学校会不会自行设定一个及格线呢？根据新的考试，会不会产生新一轮应试辅导高潮呢？这些还是一个未知数。
笔者呼吁：中医院校应该抓住四六级考试改革的契机“拨乱反正”，将学位与英语教育完全脱钩，重新授予学位给那些符合学位条例但因未通过四六级考试而未能获得学位的学生，重新审视英语教育的定位与教学方法，对今后中医院校学生的英语教育有一个明确的说法。
新闻链接：四六级考试不再设及格线
教育部于2月25日召开新闻发布会，宣布了全国大学英语四、六级考试改革试行方案。方案将原来四、六级考试的100分制改为710分制，不设及格线，不颁发合格证书，只发成绩单。改革同时将突出听说能力的考查，将听力比例由原来的20%提至35%。
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据介绍，自今年6月起考试将试行新的计分体制和报名、考务管理系统。明年1月开始，教育部将从参加大学英语教学改革试点学校中试行改革后的四级考试，明年6月开始以同等方式试行新的六级考试。初步定于2007年1月全面实施改革后的四级考试，2007年6月全面实施改革后的六级考试。试点学校共180所，其中北京有24所。(综合新浪网消息)
四六级考试是否与毕业证挂钩由学校自定
今后英语四、六级考试是否与毕业证挂钩由学校自行决定，学生自愿参加考试。教育部高教司司长张尧学在2月25日的新闻发布会上说，我们历来主张让学生自愿参加四、六级考试，从来没有要求一定要参加。我们根据中国《高等教育法》设了这个考试，这是一个教学的评价性考试，看你自己的水平究竟怎么样。至于是否把四、六级考试作为拿毕业证书的条件，学校有自主权，我们没有办法、没有权利去要求。(人民网2月25日讯
记者臧文丽报道)
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温儒敏提议在大学生中试行汉语水平测试
3月3日中央电视台《东方时空》“学英语，千万别丢了母语”的专题报道，采访了北大中文系主任温儒敏。温教授建议：可以试行对大学生、研究生的汉语水平测试。如果对汉语能力有个基本的要求，那就比一般宣传母语重要要切实得多，可以带动全社会重视母语，改变汉语水平下降的趋势。(中央电视台《东方时空》报道)
英语四六级考试改革三大疑惑
李 隼
日前，针对大学英语四、六级考试中出现的问题，教育部宣布进行改革，主要举措有：将卷面100分制改为710总分制，试卷设计中增强听说能力测试的比重，不设及格线，发合格证改为发成绩单，考试对象将只限于在校大学生，强调考试的功能是为了服务教学。
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对教育部的相关改革举措，笔者抱有非常审慎的乐观态度。对于教育部改革的决心，笔者深感欣慰，但这种欣慰仍然无法掩去笔者对改革内容的一些疑惑：
疑惑一，不设及格线、不发合格证的改革是要达到什么目的？是要从宏观逻辑上防止应试教育吗？还是从微观上革除愈演愈烈的考试作弊的诱因？是要杜绝各高校继续将四级证书与学位挂钩？还是要最终降低所谓的“社会权重”？无论改革设计者的初衷如何，大学英语考试是否给合格证，不是应对以上各种弊端的灵丹妙药，有些甚至毫无关联。至于说学位与英语等级证书挂钩问题，教育部的态度是模糊的。既然觉得不好，就应该下文件反对；如果觉得有必要，就应该明确支持，制定一个通约性的规定，根据不同水平的高校，确立符合实际的标准。你既然可以划分重点与一般高校，为什么不能确定不同水平高校的英语必修课教学需要达到的实际目标？至于社会权重，不是取消合格证就可以一了百了的，只要各用人单位依然重视应聘毕业生的大学英语成绩，纵使没有及格线了，社会也很快会自动形成与710分制相对应的的心理合格线。
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疑惑二，增加听说能力的测试比重真的联系实际了吗？笔者曾经撰文指出，社会上的英语需要是不同的。英语的听、说、读、写能力中，对后起国家的现代化进程来说什么才是最重要的？当然是要能读懂外文资料。“哑巴英语”固然不好，也只是不够好而已；只会听说，不懂阅读理解，将更是本末倒置。何况，必须考虑社会成本。听说分值的增加，必然要求有一定的技术条件加以支持。本来，有书面资料复习备考即可，以后，恐怕要复读机、电子词典满天飞了。不如让有条件有需要的人去练听说，一般的学生能读会写，足矣。
疑惑三，既然明确了大学英语考试的功能是为教学服务，为何不把这种检验教学的功能直接下放到学校？毕竟，与大规模的统考相比，在各个学校自行组织的考试中反馈的信息更真实、更快速、更有效，因而服务教学的考试目的和功能才能得到更好地贯彻和发挥。大学英语分级考试这种非选拔性考试，如果把落脚点放在服务大学英语教学上，再由国家来实行统考，其合理性就不存在了，国家只要制定规则和标准即可。在1100万人参加的大考中，检验功能失灵，直至被弱化、边缘化，是不足为怪的。(转自3月3日《中国青年报》)., 百拇医药
正当笔者写这篇文章时，大学英语四六级考试重大改革的消息传来：考试满分710分，不再设及格线。看来近一年来全国上下对大学英语教育的必要性、学位与四六级考试挂钩等问题的广泛质疑，产生了一定的积极效应。
再让我们回顾一下质疑声中的最强音。2004年全国政协委员、工程院院士谢克昌教授在“两会”上，对英语教育提出质疑：“英语教育在我国学历教育体系中对象最广、持续时间最长，但与实际使用英语的人数做比较，肯定浪费了不少宝贵的人力和财力。”他认为英语只是一种语言工具，不应普遍性地成为继续教育和人才选拔、使用的必要条件。英语的重要性毋庸置疑，关键是如何学、学多少、多少人需要学的问题。不论怎样，英语教育不应成为束缚人才产生的框框，而应是促进人才成长的利器。
2005年北京“两会”上，政协委员刘永泰建议学位与四级脱钩。刘永泰认为现在的大学英语教育工具化、功利化的色彩越来越浓，四六级指挥棒下的大学英语教学是“哑巴英语”、“聋子英语”。目前虽无行政命令，但大部分高校都把四级证和学位证、毕业证挂钩。这导致很多学生不得不把大部分精力放在英语四级考试上，这就对他们的专业知识的学习和其他方面的时间安排带来很大冲击。他认为绝不能因为大学生英语没有达到某个层次，就无视他在大学时其他科目的学习，不让他获得学位证书，这个是不应该的。
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大学英语教育的上述问题在中医药高等学府里同样存在。
第一，英语教育定位存在问题。中医院校为了迎合潮流，现在也把英语教育放在了一个至高无上的地位。要求学生必须通过四六级考试，否则不授予学士或硕士学位。试看哪一门中医专业课有这么高的待遇？在这种硬性规定下，学生不得不花大量精力于英语学习上。
我们常可以看到同学们抱着英语书和词典晚上去教室自修，却少见拿着中医书自修的，图书馆里许多中医书都没有人借阅。甚至在有的大学，英语课索性就是四六级的辅导课，学生还要纷纷参加校外的各种英语辅导班。这不禁要让人质问：专业学习与英语学习哪个更重要？
中医院校学生需要学习的课程本来就很多，除了中医药学的课程外，还有西医的课程，这些课程本身学起来并不轻松，现在还有英语四六级考试的巨大压力，让学生该怎样选择？大多数学生当然也是迎合潮流，为了四六级考试而牺牲了张仲景、叶天士。我们的老师也很同情学生的遭遇，有的学生大学快毕业了尚未通过四六级考试，在临床实习时还在看英语书，带教老师们也都很通情达理，对学生说，你下午在宿舍看英语吧，毕竟英语通不过拿不到学位啊。老师当然也是好心，学生也是无可奈何，但是临床技能下降，中医没有学扎实，谁又该来承担这一责任呢？笔者由此呼吁：中医学位应与大学英语四六级考试脱钩。
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当然有人会说：英语很重要，尤其是在现在全球化的背景下，在中医药走向世界的形势下。笔者不否认英语很重要，但是对于中医院校学生来说，到底是中医还是英语更重要呢？目前中医药服务领域在缩小，中医药的特色和优势在淡化，对此，老一辈中医痛心疾首，为弘扬中医作了不少努力，其中一条就是改革中医药高等教育。
河南名老中医李振华先生在《应当大力推介<哲眼看中医>》(《中国中医药报》2005年1月31日)一文中说：“我调查了一个市级中医院，三分之一以上的中医已变成西医，三分之一是中西医结合，三分之一是在门诊还能开些中药的中医，难怪社会上讽刺中医院不姓中”。“中医发展关键是中医人才，根本在中医教育。”“应大力改革中医高等教育在课程设置、课时安排、课程讲授次序等方面不突出中医特色的现状，同时应积极培养一支高水平的师资队伍，不断改进教学方法，提高教学质量，尽快改变本科毕业生是‘中西医中专水平’、硕士不硕、博士不博的现象。体现中医疗效，培养学生的实践动手能力。”
如果有朝一日，中医药学真的成了空架子，那么走出国门的也将只是中医药文物展，而不是很有疗效、生机勃勃的中医药学了。因此在目前中医药学面临危机的时刻，我们首先应该强调的是把中医专业课学好。学不好专业课的，才不应该授予学位，而应该把英语放在工具课的次要地位。
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第二，现在中医院校把英语教育和英语四六级考试划上等号，使英语教育成为了应试教育。笔者承认英语重要，但不认为英语四六级考试重要。过分重视四六级考试，必将导致应试教育。长期笼罩在应试教育的氛围里，无论是教育者，还是受教育者，经常会不知不觉地把某项考试看得十分重要，这样的必然结局就是围绕这一考试进行教学活动，应试教育由此总是挥之不去。应试教育把教育的目的异化了，应试反而成了终极目的，英语没有学好，四六级考试技巧倒是学了一些。
所以，如果中医院校认为英语很重要，应该将学位与四六级考试脱钩，并根据中医行业的特点，制定本校的英语教学大纲。
应该告诉学生，学中医为什么也要学英语；应该告诉学生，作为中医生，英语应该达到何种目标。同时要发挥教师的积极性，注意培养学生的兴趣，这样学生才可能学好英语。如果只是简单地在校规中规定拿不到四六级证书就拿不到学位，学生会很反感。我们必须清醒地认识到，英语教育与英语四六级考试不是一回事。
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综上所述，中医药高等教育要明确使命，要把中医药专业课作为教育的核心内容，把英语教育放在一个恰当的位置，并脱离应试教育的“泥潭”，使培养计划中所写的“中医药高级人才”真正得到落实。
现在，四六级考试已经进行了改革，由于不再设及格线，原来各校自行规定的学位与四六级考试挂钩的规定将何去何从呢？有的学校会不会自行设定一个及格线呢？根据新的考试，会不会产生新一轮应试辅导高潮呢？这些还是一个未知数。
笔者呼吁：中医院校应该抓住四六级考试改革的契机“拨乱反正”，将学位与英语教育完全脱钩，重新授予学位给那些符合学位条例但因未通过四六级考试而未能获得学位的学生，重新审视英语教育的定位与教学方法，对今后中医院校学生的英语教育有一个明确的说法。
新闻链接：四六级考试不再设及格线
教育部于2月25日召开新闻发布会，宣布了全国大学英语四、六级考试改革试行方案。方案将原来四、六级考试的100分制改为710分制，不设及格线，不颁发合格证书，只发成绩单。改革同时将突出听说能力的考查，将听力比例由原来的20%提至35%。
, 百拇医药
据介绍，自今年6月起考试将试行新的计分体制和报名、考务管理系统。明年1月开始，教育部将从参加大学英语教学改革试点学校中试行改革后的四级考试，明年6月开始以同等方式试行新的六级考试。初步定于2007年1月全面实施改革后的四级考试，2007年6月全面实施改革后的六级考试。试点学校共180所，其中北京有24所。(综合新浪网消息)
四六级考试是否与毕业证挂钩由学校自定
今后英语四、六级考试是否与毕业证挂钩由学校自行决定，学生自愿参加考试。教育部高教司司长张尧学在2月25日的新闻发布会上说，我们历来主张让学生自愿参加四、六级考试，从来没有要求一定要参加。我们根据中国《高等教育法》设了这个考试，这是一个教学的评价性考试，看你自己的水平究竟怎么样。至于是否把四、六级考试作为拿毕业证书的条件，学校有自主权，我们没有办法、没有权利去要求。(人民网2月25日讯
记者臧文丽报道)
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温儒敏提议在大学生中试行汉语水平测试
3月3日中央电视台《东方时空》“学英语，千万别丢了母语”的专题报道，采访了北大中文系主任温儒敏。温教授建议：可以试行对大学生、研究生的汉语水平测试。如果对汉语能力有个基本的要求，那就比一般宣传母语重要要切实得多，可以带动全社会重视母语，改变汉语水平下降的趋势。(中央电视台《东方时空》报道)
英语四六级考试改革三大疑惑
李 隼
日前，针对大学英语四、六级考试中出现的问题，教育部宣布进行改革，主要举措有：将卷面100分制改为710总分制，试卷设计中增强听说能力测试的比重，不设及格线，发合格证改为发成绩单，考试对象将只限于在校大学生，强调考试的功能是为了服务教学。
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对教育部的相关改革举措，笔者抱有非常审慎的乐观态度。对于教育部改革的决心，笔者深感欣慰，但这种欣慰仍然无法掩去笔者对改革内容的一些疑惑：
疑惑一，不设及格线、不发合格证的改革是要达到什么目的？是要从宏观逻辑上防止应试教育吗？还是从微观上革除愈演愈烈的考试作弊的诱因？是要杜绝各高校继续将四级证书与学位挂钩？还是要最终降低所谓的“社会权重”？无论改革设计者的初衷如何，大学英语考试是否给合格证，不是应对以上各种弊端的灵丹妙药，有些甚至毫无关联。至于说学位与英语等级证书挂钩问题，教育部的态度是模糊的。既然觉得不好，就应该下文件反对；如果觉得有必要，就应该明确支持，制定一个通约性的规定，根据不同水平的高校，确立符合实际的标准。你既然可以划分重点与一般高校，为什么不能确定不同水平高校的英语必修课教学需要达到的实际目标？至于社会权重，不是取消合格证就可以一了百了的，只要各用人单位依然重视应聘毕业生的大学英语成绩，纵使没有及格线了，社会也很快会自动形成与710分制相对应的的心理合格线。
, 百拇医药
疑惑二，增加听说能力的测试比重真的联系实际了吗？笔者曾经撰文指出，社会上的英语需要是不同的。英语的听、说、读、写能力中，对后起国家的现代化进程来说什么才是最重要的？当然是要能读懂外文资料。“哑巴英语”固然不好，也只是不够好而已；只会听说，不懂阅读理解，将更是本末倒置。何况，必须考虑社会成本。听说分值的增加，必然要求有一定的技术条件加以支持。本来，有书面资料复习备考即可，以后，恐怕要复读机、电子词典满天飞了。不如让有条件有需要的人去练听说，一般的学生能读会写，足矣。
疑惑三，既然明确了大学英语考试的功能是为教学服务，为何不把这种检验教学的功能直接下放到学校？毕竟，与大规模的统考相比，在各个学校自行组织的考试中反馈的信息更真实、更快速、更有效，因而服务教学的考试目的和功能才能得到更好地贯彻和发挥。大学英语分级考试这种非选拔性考试，如果把落脚点放在服务大学英语教学上，再由国家来实行统考，其合理性就不存在了，国家只要制定规则和标准即可。在1100万人参加的大考中，检验功能失灵，直至被弱化、边缘化，是不足为怪的。(转自3月3日《中国青年报》)., 百拇医药